日前，国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》，《方案》明确，将从失业保险基金结余中拿出1000 亿元，统筹用于职业技能提升行动。针对大规模职业教育培训需求，陈李翔指出，在企业这一关键培训实施主体方面，最需要改进的地方有两点，一是企业该如何在工作中创造有效进行培训的方法和途径，二是企业该如何在工作训练中基础有效地发展员工的核心素养，以应对不断产生的新变化。
此外，陈李翔认为，对于职业教育而言，稀缺资源依然是“师傅”和“工作”。不过随着数字技术特别是智能技术的发展，陈李翔指出，新的学习技术也将不断创新职业教育中产教融合的途径和形式。
他举例到，比如通过“互联网+”以及“1+X”等学习模式的变革，鼓励和引导企业参与职业院校的课程服务；通过智能技术，将企业的生产和服务场景与院校的学习场景同步，实现工作过程数字化，将“师傅”和“师傅的工作”在学习场景中形成数字孪生系统。这些创新正在扩大职业教育的规模，提升职业教育的效率。与技术进步和产业升级的人才需求直接相联的敏捷化学习，与学生职业生涯发展直接相联的个人化学习，与企业实际工作过程直接相联的过程化，正在成为职业教育的主流。
对于未来的职业教育转型，兰州中专学校认为：一是应该坚持产教融合，校企合作，知行合一，工学一体；二是应该面向紧缺职业，紧跟技术变革，坚持德技双修，有效促进就业。
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